{"id":10108,"date":"2022-02-28T21:50:25","date_gmt":"2022-03-01T00:50:25","guid":{"rendered":"http:\/\/eenergetica.com.ar\/?p=10108"},"modified":"2022-02-28T21:50:25","modified_gmt":"2022-03-01T00:50:25","slug":"queremos-que-este-sea-el-ano-de-la-presencialidad-plena-y-persistente-dijo-sileoni-antes-el-inicio-de-clases","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eenergetica.com.ar\/index.php\/2022\/02\/28\/queremos-que-este-sea-el-ano-de-la-presencialidad-plena-y-persistente-dijo-sileoni-antes-el-inicio-de-clases\/","title":{"rendered":"“QUEREMOS QUE ESTE SEA EL A\u00d1O DE LA PRESENCIALIDAD PLENA Y PERSISTENTE”, DIJO SILEONI ANTES EL INICIO DE CLASES"},"content":{"rendered":"\n

El ministro de Educaci\u00f3n bonaerense, Alberto Sileoni, manifest\u00f3 hoy sus expectativas sobre el inicio de las clases en las escuelas de la provincia el pr\u00f3ximo mi\u00e9rcoles, y al respecto asegur\u00f3 que el desaf\u00edo es que este 2022 “sea el a\u00f1o de la presencialidad plena y persistente”.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

   “Venimos de dos a\u00f1os de mucha zozobra: un 2020 muy duro y un 2021 con un poco m\u00e1s de posibilidades pero queremos que este sea el a\u00f1o de la presencialidad plena y persistente”, sostuvo el funcionario de Axel Kicillof.<\/p>\n\n\n\n

   En una entrevista con NA, Sileoni indic\u00f3 que hay condiciones sanitarias y de la paritaria docente que invitan a ser optimistas respecto “al objetivo de cumplir con los 190 d\u00edas de clases”.<\/p>\n\n\n\n

   Adem\u00e1s, reconoci\u00f3 que al Gobierno bonaerense le “preocupa” la cantidad de alumnos que en 2020 se fueron del sistema educativo y a\u00fan no volvieron.<\/p>\n\n\n\n

   Sin embargo, destac\u00f3 que a partir de la puesta en funcionamiento del programa ATR (Acompa\u00f1amiento a las Trayectorias y Revinculaci\u00f3n), se redujo de 280.000 chicos que hab\u00edan abandonado la escuela (o que manten\u00edan una relaci\u00f3n espor\u00e1dica) a alrededor de 68.000 en la actualidad.<\/p>\n\n\n\n

   A continuaci\u00f3n, los principales pasajes de la entrevista con NA:
.<\/p>\n\n\n\n

   – Este mi\u00e9rcoles comienzan las clases en la provincia. \u00bfC\u00f3mo encaran este nuevo ciclo lectivo?.<\/p>\n\n\n\n

   – Es un inicio con mucha expectativa en las comunidades, en los ni\u00f1os, ni\u00f1as, los j\u00f3venes, las familias, los docentes. Venimos de dos a\u00f1os de mucha zozobra: un 2020 muy duro y un 2021 con un poco m\u00e1s de posibilidades pero queremos que este sea el a\u00f1o de la presencialidad plena y persistente.<\/p>\n\n\n\n

Queremos que haya 190 d\u00edas de clase. Hay condiciones sanitarias para eso, los docentes est\u00e1n vacunados en un alt\u00edsimo porcentaje del 96% y los adolescentes de entre 12 y 17 tambi\u00e9n. Adem\u00e1s estamos haciendo un esfuerzo muy grande para vacunar la segunda dosis en ni\u00f1os de 3 a 11 a\u00f1os. Tenemos muchas perspectivas positivas con la paritaria docente. Hemos hecho una oferta interesante a los gremios. Eso sumado a otras cuestiones de infraestructura nos permiten pensar con optimismo en un a\u00f1o positivo donde vamos a cumplir justamente la tarea que tiene la escuela de ense\u00f1ar.
  .
   – \u00bfQu\u00e9 pasa con lo salarial?.<\/p>\n\n\n\n

   – Es una paritaria por tramos: 17 puntos en marzo, elev\u00e1ndose a 28% en julio y termina en septiembre con un 41,8%. Ah\u00ed se incluyen las sumas que dio la Naci\u00f3n y se incluye el compromiso y la garant\u00eda de apertura para el \u00faltimo trimestre y el monitoreo respecto de la inflaci\u00f3n. Eso ha dado tranquilidad a la mesa de unidad gremial de la provincia, que con todo derecho reclaman el reaseguro de que este a\u00f1o el salario termine por encima de la inflaci\u00f3n, por segundo a\u00f1o consecutivo.
  .
   – En la Ciudad se resolvi\u00f3 quitar la obligaci\u00f3n de usar compromiso en los primeros tres grados de la primaria. \u00bfEn provincia c\u00f3mo es el protocolo?.<\/p>\n\n\n\n

   – En la provincia tenemos un protocolo que es el mismo en todas las jurisdicciones. Es el mismo de la Ciudad de Buenos Aires salvo esa diferencia que es de matiz. Para nosotros el barbijo debe estar presente desde el primer grado. El resto es todo igual. De todos modos, si la maestra o el maestro entiende que ese barbijo debe quitarse porque hay que hablar o leer se lo quitar\u00e1n y obviamente se lo quitar\u00e1n en la alimentaci\u00f3n. No vemos que haya un obst\u00e1culo de ning\u00fan modo para el aprendizaje. Est\u00e1 probado que el barbijo es una barrera que impide el contagio.
  .
   – En 2020 hubo una enorme deserci\u00f3n escolar. \u00bfSe puede recuperar a esos chicos que se fueron del sistema educativo?.<\/p>\n\n\n\n

   – Se han recuperado. Tenemos un programa que r\u00e1pidamente la provincia puso en funcionamiento denominado ATR (Acompa\u00f1amiento a las Trayectorias y Revinculaci\u00f3n). Ten\u00edamos alrededor de 280.000 chicos desvinculados en la escuela o con una relaci\u00f3n espor\u00e1dica.<\/p>\n\n\n\n

  Ese numero hoy es mucho m\u00e1s reducido. Hay 62.000 de secundaria y alrededor de 6.000 de primaria. Estamos consolidando esos n\u00fameros con la inscripci\u00f3n y con la presencialidad de este marzo. Es un n\u00famero que se ha reducido respecto del 2020 pero sigue siendo un n\u00famero que nos preocupa. Hay que invitarlos a que vuelvan a la escuela, hay que ir a buscarlos. Los muchachos y muchachas del secundario, si han logrado incorporarse a alguna changa laboral va a ser m\u00e1s dif\u00edcil, pero est\u00e1 en el primer orden de nuestras prioridades seguir trabajando para que vuelvan. El lugar de esos chicos no es otro que la escuela.
  .
   – \u00bfQu\u00e9 opini\u00f3n tiene del anuncio del Gobierno porte\u00f1o sobre la eliminaci\u00f3n de las horas libres en las escuelas de ese distrito?.<\/p>\n\n\n\n

   – Siempre se nos invita a compararnos con la Ciudad. La realidad nuestra de la provincia es absolutamente distinta. La provincia tiene nueve veces mas estudiantes en la educaci\u00f3n p\u00fablica que en la Ciudad. La Ciudad entra 1500 veces en la provincia. Son mundos distintos. Dicho esto, todo aquello que sea tener m\u00e1s clases es positivo. Tambi\u00e9n han ido por el lado de las escuelas biling\u00fces. A m\u00ed no me parece mal. Todo lo que haga la Ciudad en t\u00e9rminos de tener un mayor n\u00famero de d\u00edas de clases, de escuelas biling\u00fces y que las horas perdidas sean ocupadas, si lo pueden garantizar no me parece que sean malas estrategias. Habr\u00e1 que ver c\u00f3mo lo viabilizan.
  .
   – \u00bfSi la experiencia porte\u00f1a funciona la provincia podr\u00eda imitar esa estrategia para llenar de contenido educativo las horas libres?.<\/p>\n\n\n\n

   – Son universos distintos. Estamos tratando de que a partir de los arreglos salariales y el trabajo con los docentes tengamos menos horas libres. En la escuela secundaria hay muchas m\u00e1s horas libres de las que quisi\u00e9ramos.
  .
   – Esto se vincula con el ausentismo laboral docente. \u00bfA qu\u00e9 se debe ese fen\u00f3meno?.<\/p>\n\n\n\n

   – Est\u00e1 muy estudiado eso. Hay una pluralidad de empleo. Hay escuelas donde los docentes van solo algunas horas, no es como el maestro que va a una escuela y est\u00e1 todo un turno. Ese trabajo mas fragmentado de la escuela secundaria a veces hace que esas pocas horas sean una invitaci\u00f3n para no ir porque van corriendo y tienen varias escuelas en un mismo d\u00eda. Hay que trabajar para que tengan m\u00e1s horas en una misma escuela secundaria. Esa inasistencia golpea negativamente en los propios estudiantes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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